{"id":2720,"date":"2020-10-21T12:15:50","date_gmt":"2020-10-21T12:15:50","guid":{"rendered":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/?p=2720"},"modified":"2024-08-08T08:51:24","modified_gmt":"2024-08-08T08:51:24","slug":"creative-startup-navigator-rlp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/?p=2720","title":{"rendered":"Creative Startup Navigator RLP"},"content":{"rendered":"\t\t
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Intro zum Projekt<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im August 2022 konnte durch das iuh \u2013 Institut f\u00fcr unternehmerisches Handeln das zweij\u00e4hrige Forschungsprojekt \u201eCreative Startup Navigator\u201c erfolgreich abgeschlossen werden. Das Ziel des Projekts bestand darin, zu erforschen, wie Studierende der kreativen Studieng\u00e4nge f\u00fcr die sp\u00e4tere selbst\u00e4ndige und unternehmerische Berufst\u00e4tigkeit sensibilisiert und qualifiziert werden k\u00f6nnen. Gef\u00f6rdert wurde das Projekt durch das Wirtschaftsministerium Rheinland-Pfalz (MWVLW) und dem Europ\u00e4ischen Fonds f\u00fcr regionale Entwicklung (EFRE).<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Innerhalb des Forschungsvorhabens \u201eCreative Startup Navigator\u201c waren die Aufgaben des ersten Projektjahrs zu ermitteln und zu bewerten, wie Studierende von kreativen Studieng\u00e4ngen auf eine unternehmerische T\u00e4tigkeit vorbereitet werden, ob sie mit dem bestehenden Angebot zufrieden sind und welche Relevanz das Thema Unternehmertum f\u00fcr sie hat. So wurde zu Beginn u. a. die Entwicklung der Studieng\u00e4nge und Studierendenzahl in Rheinland-Pfalz sowie deren Angebote und die Effekte auf die Gr\u00fcndungsrate erfasst. Es erfolgte eine Auflistung der angebotenen Kurse und eine Inhaltsanalyse ebendieser. Dar\u00fcber hinaus wurde mit dem Aufbau eines Theoriemodells Bezug auf erfolgreiche und wissenschaftlich fundierte Ausgestaltung von Gr\u00fcndungsformaten an Hochschulen spezifisch f\u00fcr die Kultur- und Kreativwirtschaft in Rheinland-Pfalz genommen. Innerhalb der relevanten Studieng\u00e4nge wurde eine gro\u00df angelegte quantitative Studie mithilfe eines Online-Fragebogens durchgef\u00fchrt, die von rund 400 Teilnehmer:innen ausgef\u00fcllt wurde. Durch elf qualitative Interviews wurden die Erkenntnisse aus dem Online-Fragebogen komplementiert und kritisch gepr\u00fcft. Das Ziel des zweiten Projektjahrs bestand darin, ein passendes Konzept f\u00fcr die Zielgruppe zu entwickeln. Daf\u00fcr wurden insgesamt drei Fokusgruppendiskussionen, 47 Expert:innengespr\u00e4che und eine Workshopreihe mit \u00fcber 100 Studierenden als Teilnehmer:innen durchgef\u00fchrt. Zus\u00e4tzlich wurden \u00fcber 20 Miro-Boards durch Expert:innen ausgef\u00fcllt, in denen sie die zeitliche Abfolge ihrer Gr\u00fcndung beschreiben und hilfreiche Tipps f\u00fcr Gr\u00fcndungsinteressierte geben. Abschlie\u00dfend wurden die Ergebnisse in zwei Expert:innendiskussionen er\u00f6rtert<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Basierend auf allen Erkenntnissen ist das Konzept eines digitalen Gr\u00fcndungsassistenten entstanden. Der Fokus liegt dabei auf der Bereitstellung von branchenspezifischen und der aktuellen Gr\u00fcndungsphase entsprechenden Informationen sowie Hilfestellungen und Anlaufstellen als auch der Digitalisierung des Gr\u00fcndungsprozesses. Das Konzept ist somit wortw\u00f6rtlich und angewandt als beispielhaftes Format eines \u201eCreative Startup Navigator\u201c zu verstehen. Hierbei soll exemplarisch verdeutlicht werden, wie die Gr\u00fcndungssensibilisierung aussehen m\u00fcsste und wie die Zielgruppe der kreativen Studierenden anzusprechen sind. Eine solche Plattform k\u00f6nnte als Grundlage dienen, um eine einheitliche Qualit\u00e4t der angebotenen Lehrveranstaltungen zum Thema Gr\u00fcndung in diesem komplexen Umfeld zu sichern, in dem innerhalb eines Kursformates die Umsetzung einer fiktiven Gr\u00fcndung erarbeitet wird. Das f\u00fchrt zum Aufbruch der traditionellen Lehrmethoden, sichert die Branchenspezifikation und schafft Praxisbezug.\n<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Gef\u00f6rdert durch:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Gru\u00dfwort Ministerin Daniela Schmitt\n<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sehr geehrte Studierende, Lehrende und Forschende sowie <\/strong>Akteure in und f\u00fcr die Kultur- und Kreativwirtschaft,<\/strong><\/p>

ob Gaming, Design Thinking, Werbung, agiles Projektmanagement, Virtual Reality oder Smart Cities, alle geben immanente kreative Impulse und sind kulturelle Standortaufwertungen \u2013 somit sind Akteure der Kultur- und Kreativwirtschaft als Teil einer innovativen und wachsenden Branche die Wegbereiter*innen f\u00fcr eine wettbewerbsf\u00e4hige Wirtschaft und gesellschaftliche Ver\u00e4nderungen. Gerade die Corona Pandemie hat deutlich gemacht, welchen Stellenwert und Bedeutung Firmen, Einrichtungen, Projekte, Dienstleistungen, Produkte, Innovationen und Angebote der kreativen Branchen f\u00fcr unsere Gesellschaft\u00a0 haben. Sie sind ein essentieller Teil unseres sozialen Lebens und sein Fehlen in der Pandemie hinterl\u00e4sst eine schmerzhafte L\u00fccke.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Damit sich die Potentiale der Kreativwirtschaft erfolgreich entfalten k\u00f6nnen, hat die Landesregierung auch in ihrem neuen Koalitionsvertrag 2021\u20132026 wieder einen Schwerpunkt auf die Branche und dort insbesondere auf die Behebung der Finanzierungsprobleme in der Start-up-Phase gesetzt. Das schlie\u00dft eine differenzierte Gr\u00fcndungsfinanzierung mit Hilfe von F\u00f6rderprogrammen und alternativen Finanzierungsinstrumenten wie z.B. Crowdfunding mit ein.<\/p>

Wir brauchen kompetente und unternehmerisch-innovative sowie kreative Gr\u00fcnderinnen und Gr\u00fcnder, sei es aus den Bereichen Design, Musik, Games, Film und Medien, aber auch Architektur oder Kommunikation. Und hier haben insbesondere die Hochschulen und Universit\u00e4ten des Landes Rheinland-Pfalz mit ihren Studieng\u00e4ngen und Ausbildungszielen eine sehr wichtige Funktion und Bedeutung.<\/p>

Das iuh \u2013 Institut f\u00fcr unternehmerisches Handeln der Hochschule Mainz leistet mit dem Projekt \u201eCreative Startup Navigator Rheinland-Pfalz\u201c<\/strong> hier wichtige Forschungsarbeit.<\/p>

Durch diese Studie erhalten wir tiefgehendes Wissen \u00fcber Ihre Bed\u00fcrfnisse und Herausforderungen in der unternehmerischen Sensibilisierung und Qualifizierung innerhalb der akademischen Ausbildung der kreativwirtschaftlichen Berufe. Von Mainz bis Kaiserlautern und von Worms bis Trier werden die kulturellen und kreativen Impulse und Potentiale, welche durch die rheinland-pf\u00e4lzische Hochschullandschaft f\u00fcr die Kultur- und Kreativwirtschaft entstehen, evaluiert, analysiert und diskutiert.<\/p>

Die Studie wird gef\u00f6rdert durch das rheinland-pf\u00e4lzische Ministerium f\u00fcr Wirtschaft, Verkehr Landwirtschaft und Weinbau (MWVLW) mit Mitteln des Europ\u00e4ischen Fonds f\u00fcr regionale Entwicklung. In dem Projekt, welches auch mit den vom MWVLW gef\u00f6rderten Hochschulgr\u00fcndungsb\u00fcros kooperiert, sollen insbesondere die Hochschulakteure zu Wort kommen, um gemeinsam aktuelle und k\u00fcnftige Formate zu bewerten und weiterzuentwickeln, wodurch letztlich alle profitieren.<\/p>

Rheinland-Pfalz ist Gold. Das ist die Botschaft unserer Standortmarke und diesen Anspruch wollen wir gerade auch in der Kultur- und Kreativwirtschaft mit Leben erf\u00fcllen.<\/p>

Ich freue mich auf Ihre Unterst\u00fctzung,<\/p>

Daniela Schmitt
Ministerin f\u00fcr Wirtschaft, Verkehr, Landwirtschaft und Weinbau Rheinland-Pfalz<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Projektbeschreibung CSN<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Ziel<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Kultur- und Kreativwirtschaft umfasst diejenigen Branchen, die sich mit k\u00fcnstlerischen, kulturellen und kreativen Produkten und Dienstleistungen befassen. Hierunter fallen u.a. Kunst-, Buch-, Film- und Musikmarkt genauso wie die Gamesindustrie, Design und Architektur. In diesen Branchenzweigen werden kompetente und unternehmerisch-innovative sowie kreative Gr\u00fcnderinnen und Gr\u00fcnder, ben\u00f6tigt. Und hier haben die Hochschulen des Landes Rheinland-Pfalz mit ihren Studieng\u00e4ngen und Ausbildungszielen insbesondere in der sp\u00e4teren beruflichen Anfangsphase eine sehr wichtige Funktion und Bedeutung.\n\n<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Projekt \u201eCreative-Startup-Navigator\u201c hatte zum Ziel herauszufinden, wie hochschulinterne Formate der Lehre und der Gr\u00fcndungssensibilisierung in den f\u00fcr die Kultur- und Kreativwirtschaft wichtigen Studieng\u00e4nge ausgestaltet sein sollten, welche und wie viele \u00fcberhaupt in Rheinland-Pfalz angeboten werden und wie viele Studierende diese besuchen. Dar\u00fcber hinaus war eine weitere Zielsetzung die Sichtbarmachung der unternehmerischen Relevanz der Gr\u00fcndungs- und Selbst\u00e4ndigkeitsrate durch die kreativwirtschaftlich affinen Studieng\u00e4nge und die daraus resultierenden gesamtwirtschaftlichen Effekte. So sollen k\u00fcnftig alle Studierenden kreativaffiner Studieng\u00e4nge w\u00e4hrend ihrer Studienzeit bestm\u00f6glich f\u00fcr die Themen Gr\u00fcndung und Unternehmertum sensibilisiert werden.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\nDas ambitionierte Projekt profitierte von der fach\u00fcbergreifenden Expertise des iuh \u2013 Institut f\u00fcr unternehmerisches Handeln der Hochschule Mainz und baute auf vom iuh bereits durchgef\u00fchrte Forschungsprojekte zur Kultur- und Kreativwirtschaft in Rheinland-Pfalz auf. Des Weiteren vereinte das Projektteam interdisziplin\u00e4re Kompetenzen und mehrere Jahre Erfahrung in den Forschungsgebieten Entrepreneurship, Kultur- und Kreativwirtschaft, Kulturmanagement sowie Wirtschaftspsychologie. Neben dem fachlichen Interesse werden sie von der Passion f\u00fcr Digitales sowie Kunst, Kultur und Gr\u00fcndung angetrieben.\n<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Vorgehen<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Innerhalb des Forschungsvorhabens \u201eCreative Startup Navigator\u201c waren die Aufgaben des ersten Projektjahrs zu ermitteln und zu bewerten, wie Studierende von kreativen Studieng\u00e4ngen auf eine unternehmerische T\u00e4tigkeit vorbereitet werden, ob sie mit dem bestehenden Angebot zufrieden sind und welche Relevanz das Thema Unternehmertum f\u00fcr sie hat. So wurde zu Beginn u. a. die Entwicklung der Studieng\u00e4nge und Studierendenzahl in Rheinland-Pfalz sowie deren Angebote und die Effekte auf die Gr\u00fcndungsrate erfasst. Es erfolgte eine Auflistung der angebotenen Kurse und eine Inhaltsanalyse ebendieser. Dar\u00fcber hinaus wurde mit dem Aufbau eines Theoriemodells Bezug auf erfolgreiche und wissenschaftlich fundierte Ausgestaltung von Gr\u00fcndungsformaten an Hochschulen spezifisch f\u00fcr die Kultur- und Kreativwirtschaft in Rheinland-Pfalz genommen. Innerhalb der relevanten Studieng\u00e4nge wurde eine gro\u00df angelegte quantitative Studie mithilfe eines Online-Fragebogens durchgef\u00fchrt, die von rund 400 Teilnehmer:innen ausgef\u00fcllt wurde. Durch elf qualitative Interviews wurden die Erkenntnisse aus dem Online-Fragebogen komplementiert und kritisch gepr\u00fcft. <\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Ziel des zweiten Projektjahrs bestand darin, ein passendes Konzept f\u00fcr die Zielgruppe zu entwickeln. Daf\u00fcr wurden insgesamt drei Fokusgruppendiskussionen, 47 Expert:innengespr\u00e4che und eine Workshopreihe mit \u00fcber 100 Studierenden als Teilnehmer:innen durchgef\u00fchrt. Zus\u00e4tzlich wurden \u00fcber 20 Miro-Boards durch Expert:innen ausgef\u00fcllt, in denen sie die zeitliche Abfolge ihrer Gr\u00fcndung beschreiben und hilfreiche Tipps f\u00fcr Gr\u00fcndungsinteressierte geben. Abschlie\u00dfend wurden die Ergebnisse in zwei Expert:innendiskussionen er\u00f6rtert.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Erkenntnisse<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Ergebnisse zeigen, dass Themen wie Existenzgr\u00fcndung und Unternehmertum von gro\u00dfer Relevanz f\u00fcr die Studierenden sind. \u00dcber die H\u00e4lfte der Befragten haben angegeben, dass sie sich selbstst\u00e4ndig machen wollen. Des Weiteren haben 90 Prozent angegeben, dass ihnen die Vorstellung Unternehmer:in zu sein, gef\u00e4llt. Demgegen\u00fcber steht die Tatsache, dass 70 Prozent der Studierenden kein f\u00fcr sie konkret passendes Angebot zum Thema Existenzgr\u00fcndung im Studium vorgefunden haben. Eine weitere Erkenntnis ist, dass Studierende durch den Besuch der wenigen gr\u00fcndungsbezogenen Lehrveranstaltungen zwar Motivation sch\u00f6pfen, ein Unternehmen zu gr\u00fcnden, aber nicht das Gef\u00fchl haben, die n\u00f6tigen F\u00e4higkeiten dazu erlangt zu haben.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Aus den Ergebnissen l\u00e4sst sich ableiten, dass die Nachfrage nach Veranstaltungen zum Thema Existenzgr\u00fcndung bei den Studierenden vorhanden ist, allerdings sollte das Angebot ausgeweitet und auf ihre Bed\u00fcrfnisse angepasst werden. Um die Bed\u00fcrfnisse der Zielgruppe verstehen zu k\u00f6nnen, wurde in der Studie hinterfragt, welche Auswirkungen die Ausgangslage auf die Studierenden hat. Dabei wurde deutlich, dass sich die Studierenden auf ihrem Weg in die Selbstst\u00e4ndigkeit allein gelassen f\u00fchlen. Sie bef\u00fcrchten, etwas falsch zu machen. Zudem f\u00fchlen sie sich \u00fcberfordert, da sie vor zahlreichen offenen Fragen stehen. Daraus resultiert das Bed\u00fcrfnis nach branchenspezifischer Wissensvermittlung auf Augenh\u00f6he durch erfahrene Gr\u00fcnder:innen, um niedrigschwellige Unterst\u00fctzung zu erhalten. Zus\u00e4tzlich besteht der Wunsch, dass der Gr\u00fcndungsprozess an digitalem Prozesscharakter gewinnt, um mehr \u00dcberschaubarkeit und Flexibilit\u00e4t zu erhalten.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\nDer digitale Gr\u00fcndungsassistent\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Basierend auf allen Erkenntnissen ist das Konzept eines digitalen Gr\u00fcndungsassistenten entstanden. Der Fokus liegt dabei auf der Bereitstellung von branchenspezifischen und der aktuellen Gr\u00fcndungsphase entsprechenden Informationen sowie Hilfestellungen und Anlaufstellen als auch der Digitalisierung des Gr\u00fcndungsprozesses. So soll aktiv Unterst\u00fctzung f\u00fcr Gr\u00fcndungsinteressierte geboten und gew\u00e4hrleistet werden, um die Abneigung gegen das Thema zu mindern, in dem die Studierenden an die Hand genommen werden und sich nicht eigenst\u00e4ndig ohne Hilfe in das Thema einarbeiten k\u00f6nnen. Zus\u00e4tzlich werden auch Personen, die zuf\u00e4llig auf die Seite sto\u00dfen oder in einer Vorlesung davon geh\u00f6rt haben, durch den niedrigschwelligen Ansatz abgeholt und k\u00f6nnen auf diese Weise Interesse f\u00fcr den Karriereweg der Gr\u00fcndung entwickeln.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Visuelle Gestaltung: Silja Buhl<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Um m\u00f6glichst individuelle Hilfestellungen geben zu k\u00f6nnen, wird auf der Plattform des Gr\u00fcndungsassistenten zun\u00e4chst ein spielerischer Einstiegstest durchlaufen. Nachdem die Branche angegeben wurde, beinhaltet der Test weitere Fragen zu sieben identifizierten Themenfeldern, um niederschwellige Anst\u00f6\u00dfe zum Treffen von notwendigen Entscheidungen zu geben. Die jeweiligen Antworten sind insbesondere f\u00fcr den Algorithmus wichtig, der die Informationsflut zu dem Thema f\u00fcr die Gr\u00fcndungsinteressierten filtert und so nur die f\u00fcr die Person relevanten Inhalte und Informationen angezeigt werden. Das Testergebnis ist ein individuelles Dashboard, auf dem zu sehen ist, wie weit der Gr\u00fcndungsgedanke bisher ausgereift ist. Als Unterst\u00fctzung f\u00fcr die Beantwortung der offenen Fragen werden Hinweise f\u00fcr Anlaufstellen und Ansprechpartner vermittelt. Das soll dazu f\u00fchren, dass die Gr\u00fcndungsinteressierten wissen, welche Fragen sie sich noch stellen m\u00fcssen und wo sie Hilfe daf\u00fcr finden k\u00f6nnen.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Visuelle Gestaltung: Silja Buhl<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dar\u00fcber hinaus sind konkrete Matchingformate vorhanden, bei denen sich Gr\u00fcndungsinteressierte mit Gleichgesinnten oder mit erfahrenen Gr\u00fcnder:innen als Mentor:innen austauschen k\u00f6nnen. Der Austausch f\u00fchrt dazu, dass die Gr\u00fcndungsinteressierten \u00fcber ihre \u00c4ngste sprechen, an den Erfahrungen anderer teilhaben und lernen, Informationen austauschen und sich zusammenfinden k\u00f6nnen. F\u00fcr diejenigen, die sich f\u00fcr eine Gr\u00fcndung entscheiden, werden individuelle Checklisten bereitgestellt, die zur Motivation beitragen, aber auch einen \u00dcberblick geben sollen, welche Aktionen notwendig sind, um eine Gr\u00fcndung umzusetzen.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Konzept der Plattform als digitaler Gr\u00fcndungsassistent ist somit wortw\u00f6rtlich und angewandt als beispielhaftes Format eines \u201eCreative Startup Navigator\u201c zu verstehen. Hierbei soll exemplarisch verdeutlicht werden, wie die Gr\u00fcndungssensibilisierung aussehen m\u00fcsste und wie die Zielgruppe der kreativen Studierenden anzusprechen sind. Eine solche Plattform k\u00f6nnte als Grundlage dienen, um eine einheitliche Qualit\u00e4t der angebotenen Lehrveranstaltungen zum Thema Gr\u00fcndung in diesem komplexen Umfeld zu sichern, in dem innerhalb eines Kursformates die Umsetzung einer fiktiven Gr\u00fcndung erarbeitet wird. Das f\u00fchrt zum Aufbruch der traditionellen Lehrmethoden, sichert die Branchenspezifikation und schafft Praxisbezug.<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Ergebnis dieser Entwicklung wurde auf dem Abschlussevent, dem Creative Entrepreneurship Day 2, in Form eines interaktiven Prototyps \u201eCreative Startup Navigator\u201c am 14. Juli 2022 vorgestellt. <\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00dcbersicht der CSN-Workshops\u200b<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Creative Tool Navigator<\/h3>

\n\nDie digitale Workshop-Reihe \u201eCreative Tool Navigator\u201c wurde vom iuh \u2013 Institut f\u00fcr unternehmerisches Handeln der Hochschule Mainz im Rahmen des Projektes \u201eCreative Startup Navigator\u201c angeboten. Das Projekt wird vom Wirtschaftsministerium Rheinland-Pfalz (MWVLW) und dem Europ\u00e4ischen Fonds f\u00fcr regionale Entwicklung (EFRE) gef\u00f6rdert.\n\nZiel der Workshop-Reihe war es, den Teilnehmer:innen kreative Methoden, zum Beispiel f\u00fcr ihre Gr\u00fcndung insbesondere im Kultur- und Kreativsektor zu vermitteln und sie \u00fcber das Projekt zu informieren, aber auch von den Teilnehmer:innen Inspirationen f\u00fcr den zweiten Projektabschnitt einzuholen. Es gab bis jetzt drei Workshop-Blocks: #1 Nothing is as easy as innovation, #2 Nothing is as easy as inspiration und #3 Nothing is as easy as financing.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Im ersten Workshop-Block \u201e#1 Nothing is as easy as innovation\u201c drehte sich alles um das Product Field. Nach einer kurzen Vorstellung des Tools ging es in die direkte Anwendung. Die Teilnehmer:innen lernten, wie man mithilfe des Tools die Komplexit\u00e4t von Innovationen navigieren kann und gleichzeitig die Perspektiven aller Beteiligten im Blick beh\u00e4lt. Das hilft bei der Entwicklung einer Innovation den Fokus zu finden, sie anderen gegen\u00fcber \u00fcberzeugend zu kommunizieren und die richtigen Entscheidungen zu treffen.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Im zweiten Workshop-Block \u201e#2 Nothing is as easy as inspiration\u201c drehte sich alles um kreative Ideenentwicklung. Kreativit\u00e4tstechniken bieten strukturelle und mentale Hilfe, um auch in eher ideenfeindlichen Situationen leicht neue Gedankenkombinationen (Ideen) entwickeln zu k\u00f6nnen. In jedem der drei Workshops wurde ein neues Tool vorgestellt und anhand von kurzen \u00dcbungen direkt angewandt. Folgende Tools wurden erprobt: die Inspirations Cards, die 6-3-5 Methode und die Walt-Disney Methode. Gemeinsam mit den Teilnehmer:innen konnte so in Erfahrung gebracht werden, welches der Tools die Kreativit\u00e4t am meisten anregt und zur Visualisierung und Weiterentwicklung innovativer Ideen f\u00fchrt.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Im dritten Workshop-Block \u201e#3 Nothing is as easy as financing \u201c lernten die Teilnehmer:innen alles, was sie f\u00fcr die erfolgreiche Umsetzung einer Crowdfunding-Kampagne wissen m\u00fcssen. Neben der Vermittlung des theoretischen Wissens und der Vorstellung eines Best-Practices, stand vor allem die Entwicklung einer eigenen Crowdfunding Kampagne mit einer selbst mitgebrachten Idee im Fokus. Die Workshops fanden mit dem Crowdfunding Enthusiast, zertifiziertem Crowdfunding-Manager und Serien-Crowdfunder Bernhard Lorig vom Gr\u00fcndungsb\u00fcro der TU & HS Kaiserslautern statt. Als Best-Practice Beispiel hat sich Michaela Wenner vom Studio Fun<\/a> vorgestellt und \u00fcber ihre Erfahrungen mit ihrer Crowdfunding Kampagne berichtet<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAbschlussbericht \u2013 Creative Startup Navigator RLP<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Im August 2022 konnte durch das iuh \u2013 Institut f\u00fcr unternehmerisches Handeln das zweij\u00e4hrige Forschungsprojekt \u201eCreative Startup Navigator\u201c erfolgreich abgeschlossen werden. Das Ziel des Projekts<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":1478,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-2720","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-forschungsoutput"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2720","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2720"}],"version-history":[{"count":70,"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2720\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3529,"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2720\/revisions\/3529"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2720"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2720"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iuh.hs-mainz.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2720"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}